“两性一度”把好人才培养“最后一公里”教学质量关——《税务会计》金课建设实践|贝斯特app下载

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　　三是税务会计人才培养手段的高阶性★。《税务会计》应用了线上线下混合式教学等方法，提出慕课与项目之间、老师与学生之间、团队与学生之间通力合作，通过“线上教学、线下教学★”两种方式★，依托慕课教学平台，采取课堂教学形式，线上线下共同建设金课★★，培育一流专业财税人才★。

　　二是培养学生税务会计的高阶思维。高阶思维包括创新思维、批判性思维★★、获取隐性知识等方面★★★，要求《税务会计》金课要有开放性和探索性，不能仅仅局限于教授学生现有的知识★★，而是可以和应用型★★★、科研型相结合让学生探索未知的知识。

　　一是教学理念创新★。要转变成以学生为中心★，促进学生主动学习贝斯特app下载。《税务会计》金课建设加强税务会计的实训★★★，以税法项目为基础，即项目教学方式来培养和提高学生动手能力势在必行★★★。

　　《税法会计》作为一门★★“金课★★★”★，必须教书、育人并重促进学生的全面发展，以培养德才兼备的税务会计人才为基本目标，将职业道德和精神的培养作为首要目标。一是道德品质与爱国精神培养并重，应使学生认识到单位和个人纳税是为国家的繁荣稳定做贡献★★，是爱国表现；二是培养学生诚实守信的品质，不偷税漏税；三是培养学生爱岗敬业、认真仔细的工匠精神，不算错★、不算漏、不多算相关税额；四是《税务会计》金课的★★“课程思政”选取情景案例，例如选取真实的偷税漏税案例让学生思考并讨论★★；五是教师将自己在税务会计知识的学习经验和方法传授到学生，将自己在生活学习中的经验和感悟与学生进行分享，列举税务会计发展史中有代表性的人物事迹★，为学生树立榜样的力量★★★。

　　二是教学内容创新★★★，教师把最新知识和技能教授给学生★★，加入部分科研内容，让学生了解学科的未来发展方向，具有前瞻性的视野。同时★★，运用税法项目教学方法，按照设计项目★、分解任务、讲授知识、实践操作、成果展示、评价打分等环节开展金课的教学改革与创新。

　　案例分析环节★★★，由学生课前自主完成。在课前预习环节中，教师把重点放在指导学生操作个人所得税App★★，完成个税申报项目任务★。在案例教学环节中★，突出师生“互动★★★”环节，学生在操作中思考问题★★★、提出问题、解决问题；教师给予指导，解答学生个税实操的抵扣问题★★、计算税率等疑问；最后★★，教师在案例展示后，总结各个组的个税案例完成情况，对个税计算正确与否进行点评，结合个税申报与抵扣等案例成果予以打分。

　　“两性一度”镀《税务会计》金课的具备独特优势，通过多年慕课的建设、项目教学方法创新和案例教学方式改革★★★，教师通过不断完善自身的教学水平，全面探索多元化教学模式★，这解决了传统教学模式的不足，进而提高了课堂教学的效率效果，增强学生课堂的参与感。

　　当前★，我国经济环境发生巨大变革，税收政策红利频发★★★，高素质税务会计人才是建设企业财管新生态、推动国家财税法治化进程的力量源泉。《税务会计》综合经济、管理、法律等学科优势，聚焦财税法令、财务会计、税收稽查及筹划等热点话题★★，培养懂财务、精税务、能管理★★★、通稽查和擅筹划的复合型财税人才，符合新时代高等教育教学的改革要求★★。

　　四是教学重难点创新★★。《税务会计》金课建设是以项目为核心★★★，将税务会计目标岗位的典型工作内容设计成单一的税法项目★★★，再将税务会计的项目分解为多个教学任务点贝斯特app下载，每个任务点均涉及税务会计实际工作岗位中所需要的专业知识★，学生在实操中学习目标岗位的职业技能★，快速掌握胜任岗位职业能力的税务会计要求。

　　三是教学手段创新。《税务会计》金课实现“线上+线下”教学模式，运用现代信息技术进行教学模式改革★。同时，老师承担讲授知识与项目指导的双重任务★★★，突破现行教学模式下时间与空间的限制★★★，全面促进学生课堂上、课堂下准确★★★、快速理解专业知识，掌握各个税法项目的实践操作与应用。

　　中南财经政法大学博士生导师郭月梅教授担任负责人开设的《税务会计》课程，创新教学模式与方法，增强老师投入感★★，提高学生参与度，是为满足社会需求打造的“金课”之一。该课程在中国大学Mooc、智慧树等在线万人次★★，受到学生的一致好评。在该课程建设过程中，教学团队始终坚持高阶性是质量保障，创新性是发展动力，挑战度是根本特征。★★“两性一度”（高阶性、创新性和挑战度）镀《税务会计》金课，把好人才培养★“最后一公里★★”的质量关。

　　创新性是《税务会计》★★★“金课”的发展动力。创新性需要从教学理念★★、教学内容、技术手段和教学重难点着手★。

　　高阶性是“《税务会计》金课★”的质量保障★★★。高阶性具体如下★：一是税务会计人才培养目标的高阶性。本科教育应该培养德智体美劳全面发展的高级税务会计人才，在《税务会计》金课打造的过程中不光要重视传授税务会计知识、培养税务会计能力，还重视对学生道德品质的塑造，并适时融入社会主义核心价值观的引导★，即做到教书与育人并重。

　　案例教学结束后，根据学生反馈进行评价与改进案例★★。具体如下：一是教师积极跟进学生对个人所得税计算的掌握情况★，重点关注学生掌握情况较差的个税知识内容，以此改进案例中个税项目设计★★，比如导入更多的习题★★★、细化视频、添加更多的个税案例★★、罗列更多的个税条款等★。二是教师要在税法会计案例教学过程中，培养学生广博专精的知识结构，拓宽知识宽度★，加深知识深度★，提出具有一定挑战性的任务和要求，让学生感受到挑战，培养学生解决复杂问题★、完成复杂任务的素质能力。

　　个人所得税计算的知识点主要包括认知个税、个税应纳税的计算★★、抵扣项目的计算、应纳税额的计算等贝斯特app下载★★★。案例设计★★★、发布★、点评等环节统一设计：一是案例设计★★。根据个税教学目标和个税申报职业能力要求，设计个税计算和申报项目的案例框架★★，降低理论学习难度；二是在金课平台上发布案例任务，以某自然人缴纳个税为案例，让学生判断该自然人的个人所得税缴纳数额是否正确，免税项目是否申报正确等，以此引导学生思考个税相关优惠政策及税额的计算方式，降低个税计算难度；三是视频详细详解。录制三个视频，依次讲解个税相关政策、个税计算知识和实际个税案例，视频时长以8-12分钟为宜★，以实例和知识讲解结合的方式完成知识传授★★，降低知识应用难度。四是案例讲解。教师以个人房贷、个人租金、父母亲抚养★、个人购买保险等经济事项是否可以抵扣个税作为测试题，全方位考察学生个税抵扣知识的掌握情况★★。

　　挑战度是《税务会计》金课的根本特征，《税务会计》是一门理论与实践性很强的课程，课程内容立足于职业岗位的真实工作任务★★★，教师授课要做到理论知识传授和技能培训并重★★，使学生了解并熟悉专业知识和专业技能，让学生在校期间能够上手，在毕业后能够立刻上岗工作。